我接的班是不太好的班，省级示范高中里，最差的那几个混日子的班。
刚接班，就看出这个班苗头不对，所以我一开始干脆不讲课了。
教育在于唤醒。
如果你跟学生说道理，学生是不感兴趣 不会听的。
所以我开始编我自己的故事，上课时候现场编，就是编，快马加编。
我跟学生说，我上初中时候干的就是收保护费，打架，喝酒。我们以学习为耻，哥几个里谁学习，就看不起谁，找谁麻烦。
我说我自己天天下课刷别人的卡，自己都没花过钱。上课打游戏老师都不敢管我。
故事里，把我自己塑造成一个他们心目中那种无视规则的偶像人物。
然后我话锋一转，我说我在初中，要地位有地位，想玩游戏玩游戏。一阵时间后，突如其来的，空虚。
我说我学习，就是空虚。他们不理解。
我就继续编，我说我那天上课打游戏，打着打着无聊，实在不知道干什么，无聊疯了。正好那历史老师在那讲课，我实在太无聊了，无聊的我开始听课了。听课也不是真想学，就是纯粹无聊不知道干嘛，听课打发时间。我上课是从来不带书的，这天下课就去隔壁班跟收的小弟要来了书。
结果一发不可收拾，听课，不空虚了。不空虚了就在那天天听课。也从听课里得到了很多成就感。我打游戏，之前天天打，无聊。但是当我这么一个二流子，突然考试考了前二十，再到前十，就不得了了。以前班里那几个学习好的，还有老师都看不起我。考出名次后，别人那种不可思议的眼神带来的成就感是游戏比不了的。老子不是智商低，只是老子不想学罢了。
这个故事得到了学生的认同，因为他们上课打游戏看小说，也的确会空虚。
第二个故事，是别人惹到了我，我叫人打了他一顿。结果这个人不讲武德，不讲江湖道义。这个比崽子报警了。
警察判我们赔他两千块钱。我们十个人凑了两千块，然后吃了一个月包子的故事。
我继续现场编，说有一天去食堂，我又看见他，当时就准备去干他，被旁边小弟拉住了，说再打还得赔钱的故事。
这个故事意在教学生打架，义气不符合社会的逻辑，法治才是社会公认的逻辑。
后来也编了很多各种故事，都是以我自己为主角。意在教育。
我能放下教师架子，编故事把自己当主角，传递道理。
别的老师是说教，我是编故事。
后来我说我读的高中，一年只有四个一本，我是其中一个。
就给学生带来了震撼，从一个混子，种种心理变化，到上一本。
以后应该还是会编故事。因为深深知道说教没用，学生叛逆不是一般的强。
