出现这样的现象也并不是学习者的错，应试教育体系下分数指标如同公司的 kpi ，英语学习各种奇奇怪怪的现象都源于 kpi 对行为的异化
英语学习目标层次过低决定了英语学习的不可持续性，如考试，一但考试结束，似乎就是学习的终点。不如将英语学习的目标定位为更好地表达，每次用或每次学都会强化目标和行为的联系，行为持续对齐目标，在表达中不断审视自己是否清晰表达，这也是形式中文所追求的目标
什么是更好地表达，这一次比上次表达更好。我需要表达某个意思，需要什么单词，什么样的语法，为什么这个单词可以，那个单词不可以，为什么会有这样的语法结构，我怎么样才能更清晰准确地表达这个意思，这些问题对齐的目标都是更好地表达
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